Главная мысль рассказа акула толстого
Dating > Главная мысль рассказа акула толстого
Download links: → Главная мысль рассказа акула толстого → Главная мысль рассказа акула толстого
Itʼs possible that these automated requests were sent from another user on your network. О том, какие опасности, подстерегают детей, к каким последствиям может привести бездумное поведение - О чём вы сегодня задумались? Группа ребят работала с различными источниками. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары. Выстрел из пушки был единственным шансом на спасение и он рискнул - что показывает смелость и отчаянность, а также глубину родительской любви. Тип урока: работа с художественным текстом. Родительская любовь безмерна, как море.
Толстой «Акула» Цели: 1 Познакомить учащихся с произведением Л. Толстого «Акула», его сюжетом формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте. Задачи: 1 Формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и основную идею художественного произведения. Тип урока: работа с художественным текстом. Оборудование: 1 презентация к уроку, компьютер, проектор, аудиозапись рассказа 2 карточки для составления кластера, корзины понятий, 3 задания для работы в группах, в парах; 4 рисунок корабликов для рефлексии каждому ученику Технологии: развитие критического мышления через чтение, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, проблемное обучение, групповая работа и работа в паре. Используемые приемы: корзина понятий, кластер, прием «Предположение», «чтение с остановками», мозговая атака, рефлексия. Виды работы на уроке: коллективная, парная, групповая, индивидуальная. Ход урока Мотивация к работе. Повернитесь, поприветствуйте наших гостей. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте успехов на уроке. Ребята, что вы хотите получить от нашего урока? Начните свой ответ с этих слов: -Сегодня на уроке мне хотелось бы… Слайд -Чтобы у нас всё получилось, что нам необходимо? Родительская любовь безмерна, как море. Почему вы так думаете? Ради своего ребенка родители способны на ВСЁ! Речевая разминка - Для любителей литературного чтения, важно, чтобы был хорошо развит речевой аппарат! Поэтому наш урок мы начинаем с речевой разминки. Толстой - Ну-ка, кто из вас помнит маленького мальчика, братика Костюшки, который пришёл в школу учиться? «Филиппок» - Какие произведения читали самостоятельно? Слайд - Мы уже встречались с этим писателем, нам поможет вспомнить странички его жизни и творчества - кластер , который составит на доске… 1 ученик у доски а Составление «кластера» Л. Толстой — русский писатель; писал для взрослых и детей; писал о Родине, о детях, о природе; рассказы, басни , сказки , были; учат добру; уважению,честности, заботе о ближнем; Севастополь; школа для крестьянских детей. Толстого: на листах напечатаны числа и слова, а вы должны будете объяснить, какое отношение имеет данный материал к писателю. Все свои знания мы сложим в корзину. Дети по одному выходят к доске 5 , 23, 82, Спорт, Азбука, Ясная поляна 5 — В семье Л. Толстого было 5 детей 23 - в 23 года Л. Толстой отправился на войну 82 — Л. Толстой прожил 82 года Спорт — писатель всю свою жизнь занимался спортом, до глубокой старости. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе. Ясная поляна-место жительства Л. Толстого - Проверяем кластер Постановка учебной задачи. Рыба хищная и злая. В океане обитая, Всё стремится съесть она, Зубов острых пасть полна. Вон она хвостом взмахнула. Толстой, произведение «Акула» Слайд - А чем именно будем заниматься на уроке, и какие задачи поставим перед собой, определите с помощью опорных фраз: - продолжить знакомство с творчеством …, - познакомиться с литературными героями рассказа … , - учиться анализировать поступки …, - а также читать … и отвечать на поставленные … Слайд. Предположение антиципация - Литературное произведение называется «Акула» - Как вы думаете, кто будет главным героем рассказа? Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу. Какие чувства вызывает эта иллюстрация? А где можно проверить наши предположения? В тексте вам могут встретиться такие слова, значение которых нам с вами нужно уточнить. Сегодня в проведении словарной работы нам помогает... Ученица: Мне надо было найти 5 незнакомых слов в произведении , найти их значение в словаре и придумать задание для ребят. Я нашла непонятные слова. А задание я придумала такое: Я буду зачитывать статью со словаря, а вы должны предположить, какое слово она объясняет. Слайд Палуба — часть судна. Фитиль —шнур, который поджигают для произведения выстрела Ропот — неуверенный, тихий возглас Хобот — упирающаяся в землю, вытянутая задняя часть подставки пушки или пулемёта. Артиллерист — военнослужащий артиллерии — огнестрельного оружия пушки, миномёта. Обьясните значения некоторых непонятных слов: Слайд то'пленной- сильно разогретой понату'жься - собери силы; сорвался с места - побежал что было сил; подле пушки - около пушки; взял фитиль — зажёг фитиль. Первичное восприятие текста - Уважаемые мои ученики, для перехода к следующему этапу необходима специальная подготовка. Я прошу вас включить в работу Слуховые анализаторы: Помассируйте ушки, приговаривая про себя: «Ушки, ушки, слушайте внимательно и запоминайте! Только теперь, когда вы готовы, даю вам УСТАНОВКУ: внимательно СЛУШАТЬ, в конце чтения ответить на вопрос: - Какие эмоции и ощущения испытывали во время слушания? Прием «Чтение с остановками». Остановка 1 после слов «Но ребята не слышали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего». Продолжение чтения текста рассказа до конца. Проверка первичного восприятия Прием «Мозговой штурм». Название рассказа вызывает беспокойство. Начинаешь волноваться, когда мальчики вздумали купаться в открытом море. Становится страшно, когда раздается крик «Акула! » - Какое место в рассказе вас заставило особенно переживать? О любви отца к сыну, о том, как важно сделать правильный выбор в трудной ситуации. Это рассказ - небольшое повествовательное произведение о каком-то событии в жизни героев - Назовите героев этого рассказа мальчики, матросы, капитан, старый артиллерист - А кто же главный герой рассказа? Физминутка Повторное чтение рассказа учащимися. Аналитическая работа над текстом в сочетании с выборочным чтением. Для того чтобы ответить на этот вопрос перечитайте 3 абзац. Он пишет, что вздумали. Почему не решили, не стали, а именно вздумали? Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков? Схватил ужас, оцепенел от ужаса, страх - Найдите слова в тексте, которые показывают, как действуют матросы быстро, неслись. А как автор это передает? Как автор говорит об их бездействии? Почему мы можем сказать, что артиллерист находчивый нашел единственный правильное решение , решительный решил произвести выстрел , самообладание смог проделать все действия для выстрела - Читаем 4 часть. Выставим большой палец руки, поймали взглядом ЦЕЛЬ и прицелились: цель — влево, вправо, вверх, вниз, зацепили штурвал! Работа над сюжетом произведения. Восстановление последовательности событий рассказа. Парная работа: Восстановите последовательность событий рассказа. Купание в парусе 2. Мальчики в открытом море 3. Проверка Слайд Построение сюжетно-композиционного треугольника - Вспомните композицию литературного произведения. Давайте восстановим последовательность событий в рассказе. Мальчики купались в открытом море, и кто — то крикнул: «Акула! » -Как дальше развивались события? Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков; они ее заметили, завизжали и поплыли в разные стороны; артиллерист побежал к пушке. Это эпизод, завершающий развитие действия Акула была убита, а мальчиков доставили на корабль Творческая работа в группах. Льва Николаевича Толстого всегда волновали моменты, когда наступали трагические минуты волнения, страха, ужаса. И он исследовал, как человек реагирует на это. Толстой нас заставил пережить тревогу, волнение, которые переходят в страх, а в конце рассказа испытать радость, облегчение. Душа в пятки ушла Лёгок на помине Сам не свой Риск — благородное дело Сердце ёкнуло Хлопот — полон рот Ум и смекалка — что брат с сестрой. Следующий этап творческий — попытайтесь погрузиться в мир поэзии, через попытку составления — синквейна — пятистрочной стихотворной формы. Пишем имя существительное по теме. Предложение, в котором содержится мысль 4. Может любому помочь спастись. Слово — смысл темы! Составление «синквейна» Отец Смелый, находчивый Гордился, испугался, выстрелил Риск — благородное дело Любовь Народная мудрость: Любовь побеждает все! За это задание вы заслужили мою признательность! Определение основной мысли - Подведем итог нашего урока. Артиллерист, отец одного из мальчиков - Какое чувство помогло ему справиться со страхом за жизнь ребенка? Родительская любовь - Прочитайте еще раз пословицу. Подходит она к нашему уроку? Родительская любовь к сыну, переживание отца, и возможная трагическая развязка боролись в главном герое. Но любовь, смелость, и твердость мужского характера помогли отцу сделать этот выстрел! Толстой написал свое произведение? Дополнить предложения: Я поняла… Мне захотелось…. У каждого на парте кораблик с мачтой, но без флага. Приклейте к нему флажок такого цвета: если тебя это произведение не затронуло — в зеленый цвет, если затронуло — в синий цвет, а если произвело сильное впечатление — в красный цвет. А теперь давайте наши кораблики поднимем вверх и посмотрим, какого цвета у нас больше. Всему классу: выразительное чтение рассказа. Любить своих родителей, близких и друзей! В самом конце урока я вам предлагаю посмотреть видеоролик - Притчу о том, как сильно любят родители своих детей, что ради детей родители могут совершить поступки, которые спасут жизнь детям. Любите своих родителей, цените, уважайте и никогда не обижайте!!!!
Last updated
