Главная мысль рассказа акула толстого

Dating > Главная мысль рассказа акула толстого

Download links: → Главная мысль рассказа акула толстого → Главная мысль рассказа акула толстого

Как отреагировали ребята, увидев акулу? » Учитель: Кто вставит слова, и будет готов читать, поднимите руки. Детей подняли в лодку и доставили на корабль. Раскрасьте парус такого цвета, на который вы оцениваете свою работу.

Itʼs possible that these automated requests were sent from another user on your network. О том, какие опасности, подстерегают детей, к каким последствиям может привести бездумное поведение - О чём вы сегодня задумались? Группа ребят работала с различными источниками. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары. Выстрел из пушки был единственным шансом на спасение и он рискнул - что показывает смелость и отчаянность, а также глубину родительской любви. Тип урока: работа с художественным текстом. Родительская любовь безмерна, как море.

Они глотают все подряд, даже пустые бутылки, консервные банки и всякий хлам. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым литературным произведением Л.

Толстой главная мысль и главные герои, что писать? - Это значит не поддаваться, постараться победить, обогнать, гордился сыном, болел за него, как на соревновании Старый артиллерист любуется мальчиком, ему нравится, что его сын такой ловкий, шустрый, подвижный, как ящерица, ему нравится, что он хорошо плавает - Когда отца охватил страх?

Толстой «Акула» Цели: 1 Познакомить учащихся с произведением Л. Толстого «Акула», его сюжетом формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте. Задачи: 1 Формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и основную идею художественного произведения. Тип урока: работа с художественным текстом. Оборудование: 1 презентация к уроку, компьютер, проектор, аудиозапись рассказа 2 карточки для составления кластера, корзины понятий, 3 задания для работы в группах, в парах; 4 рисунок корабликов для рефлексии каждому ученику Технологии: развитие критического мышления через чтение, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, проблемное обучение, групповая работа и работа в паре. Используемые приемы: корзина понятий, кластер, прием «Предположение», «чтение с остановками», мозговая атака, рефлексия. Виды работы на уроке: коллективная, парная, групповая, индивидуальная. Ход урока Мотивация к работе. Повернитесь, поприветствуйте наших гостей. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте успехов на уроке. Ребята, что вы хотите получить от нашего урока? Начните свой ответ с этих слов: -Сегодня на уроке мне хотелось бы… Слайд -Чтобы у нас всё получилось, что нам необходимо? Родительская любовь безмерна, как море. Почему вы так думаете? Ради своего ребенка родители способны на ВСЁ! Речевая разминка - Для любителей литературного чтения, важно, чтобы был хорошо развит речевой аппарат! Поэтому наш урок мы начинаем с речевой разминки. Толстой - Ну-ка, кто из вас помнит маленького мальчика, братика Костюшки, который пришёл в школу учиться? «Филиппок» - Какие произведения читали самостоятельно? Слайд - Мы уже встречались с этим писателем, нам поможет вспомнить странички его жизни и творчества - кластер , который составит на доске… 1 ученик у доски а Составление «кластера» Л. Толстой — русский писатель; писал для взрослых и детей; писал о Родине, о детях, о природе; рассказы, басни , сказки , были; учат добру; уважению,честности, заботе о ближнем; Севастополь; школа для крестьянских детей. Толстого: на листах напечатаны числа и слова, а вы должны будете объяснить, какое отношение имеет данный материал к писателю. Все свои знания мы сложим в корзину. Дети по одному выходят к доске 5 , 23, 82, Спорт, Азбука, Ясная поляна 5 — В семье Л. Толстого было 5 детей 23 - в 23 года Л. Толстой отправился на войну 82 — Л. Толстой прожил 82 года Спорт — писатель всю свою жизнь занимался спортом, до глубокой старости. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе. Ясная поляна-место жительства Л. Толстого - Проверяем кластер Постановка учебной задачи. Рыба хищная и злая. В океане обитая, Всё стремится съесть она, Зубов острых пасть полна. Вон она хвостом взмахнула. Толстой, произведение «Акула» Слайд - А чем именно будем заниматься на уроке, и какие задачи поставим перед собой, определите с помощью опорных фраз: - продолжить знакомство с творчеством …, - познакомиться с литературными героями рассказа … , - учиться анализировать поступки …, - а также читать … и отвечать на поставленные … Слайд. Предположение антиципация - Литературное произведение называется «Акула» - Как вы думаете, кто будет главным героем рассказа? Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу. Какие чувства вызывает эта иллюстрация? А где можно проверить наши предположения? В тексте вам могут встретиться такие слова, значение которых нам с вами нужно уточнить. Сегодня в проведении словарной работы нам помогает... Ученица: Мне надо было найти 5 незнакомых слов в произведении , найти их значение в словаре и придумать задание для ребят. Я нашла непонятные слова. А задание я придумала такое: Я буду зачитывать статью со словаря, а вы должны предположить, какое слово она объясняет. Слайд Палуба — часть судна. Фитиль —шнур, который поджигают для произведения выстрела Ропот — неуверенный, тихий возглас Хобот — упирающаяся в землю, вытянутая задняя часть подставки пушки или пулемёта. Артиллерист — военнослужащий артиллерии — огнестрельного оружия пушки, миномёта. Обьясните значения некоторых непонятных слов: Слайд то'пленной- сильно разогретой понату'жься - собери силы; сорвался с места - побежал что было сил; подле пушки - около пушки; взял фитиль — зажёг фитиль. Первичное восприятие текста - Уважаемые мои ученики, для перехода к следующему этапу необходима специальная подготовка. Я прошу вас включить в работу Слуховые анализаторы: Помассируйте ушки, приговаривая про себя: «Ушки, ушки, слушайте внимательно и запоминайте! Только теперь, когда вы готовы, даю вам УСТАНОВКУ: внимательно СЛУШАТЬ, в конце чтения ответить на вопрос: - Какие эмоции и ощущения испытывали во время слушания? Прием «Чтение с остановками». Остановка 1 после слов «Но ребята не слышали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего». Продолжение чтения текста рассказа до конца. Проверка первичного восприятия Прием «Мозговой штурм». Название рассказа вызывает беспокойство. Начинаешь волноваться, когда мальчики вздумали купаться в открытом море. Становится страшно, когда раздается крик «Акула! » - Какое место в рассказе вас заставило особенно переживать? О любви отца к сыну, о том, как важно сделать правильный выбор в трудной ситуации. Это рассказ - небольшое повествовательное произведение о каком-то событии в жизни героев - Назовите героев этого рассказа мальчики, матросы, капитан, старый артиллерист - А кто же главный герой рассказа? Физминутка Повторное чтение рассказа учащимися. Аналитическая работа над текстом в сочетании с выборочным чтением. Для того чтобы ответить на этот вопрос перечитайте 3 абзац. Он пишет, что вздумали. Почему не решили, не стали, а именно вздумали? Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков? Схватил ужас, оцепенел от ужаса, страх - Найдите слова в тексте, которые показывают, как действуют матросы быстро, неслись. А как автор это передает? Как автор говорит об их бездействии? Почему мы можем сказать, что артиллерист находчивый нашел единственный правильное решение , решительный решил произвести выстрел , самообладание смог проделать все действия для выстрела - Читаем 4 часть. Выставим большой палец руки, поймали взглядом ЦЕЛЬ и прицелились: цель — влево, вправо, вверх, вниз, зацепили штурвал! Работа над сюжетом произведения. Восстановление последовательности событий рассказа. Парная работа: Восстановите последовательность событий рассказа. Купание в парусе 2. Мальчики в открытом море 3. Проверка Слайд Построение сюжетно-композиционного треугольника - Вспомните композицию литературного произведения. Давайте восстановим последовательность событий в рассказе. Мальчики купались в открытом море, и кто — то крикнул: «Акула! » -Как дальше развивались события? Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков; они ее заметили, завизжали и поплыли в разные стороны; артиллерист побежал к пушке. Это эпизод, завершающий развитие действия Акула была убита, а мальчиков доставили на корабль Творческая работа в группах. Льва Николаевича Толстого всегда волновали моменты, когда наступали трагические минуты волнения, страха, ужаса. И он исследовал, как человек реагирует на это. Толстой нас заставил пережить тревогу, волнение, которые переходят в страх, а в конце рассказа испытать радость, облегчение. Душа в пятки ушла Лёгок на помине Сам не свой Риск — благородное дело Сердце ёкнуло Хлопот — полон рот Ум и смекалка — что брат с сестрой. Следующий этап творческий — попытайтесь погрузиться в мир поэзии, через попытку составления — синквейна — пятистрочной стихотворной формы. Пишем имя существительное по теме. Предложение, в котором содержится мысль 4. Может любому помочь спастись. Слово — смысл темы! Составление «синквейна» Отец Смелый, находчивый Гордился, испугался, выстрелил Риск — благородное дело Любовь Народная мудрость: Любовь побеждает все! За это задание вы заслужили мою признательность! Определение основной мысли - Подведем итог нашего урока. Артиллерист, отец одного из мальчиков - Какое чувство помогло ему справиться со страхом за жизнь ребенка? Родительская любовь - Прочитайте еще раз пословицу. Подходит она к нашему уроку? Родительская любовь к сыну, переживание отца, и возможная трагическая развязка боролись в главном герое. Но любовь, смелость, и твердость мужского характера помогли отцу сделать этот выстрел! Толстой написал свое произведение? Дополнить предложения: Я поняла… Мне захотелось…. У каждого на парте кораблик с мачтой, но без флага. Приклейте к нему флажок такого цвета: если тебя это произведение не затронуло — в зеленый цвет, если затронуло — в синий цвет, а если произвело сильное впечатление — в красный цвет. А теперь давайте наши кораблики поднимем вверх и посмотрим, какого цвета у нас больше. Всему классу: выразительное чтение рассказа. Любить своих родителей, близких и друзей! В самом конце урока я вам предлагаю посмотреть видеоролик - Притчу о том, как сильно любят родители своих детей, что ради детей родители могут совершить поступки, которые спасут жизнь детям. Любите своих родителей, цените, уважайте и никогда не обижайте!!!!